西北民族大學數學與計算機科學學院課程與教學論介紹 正文

課程與教學論
（一）學位點基本概況
本學位點有3名導師， 3名均為教授，3名導師均為碩士學位。學科專業名稱為課程與教學論。研究方向為數學教學論、物理教學論。“數學教學論”方向2004年開始招生， “物理教學論”方向2009年開始招生。本專業培養具有現代教育觀念和扎實的教育理論知識，掌握課程與教學理論、數學、物理學科的專業基本理論、基礎知識和基本技能，培養學生自主學習的能力和對課程教學的研究能力，為少數民族地區培養高層次的學科專業教師和教育教學研究人員。該學科的主要特點是各個研究方向既有各自的專業基礎，又與教育教學研究結合，在專業與教學研究的結合中突出“師范性”的特色，體現“民族性”的優勢。借助綜合大學的實力，依托學科專業的優勢，發揮民族高校的特色，突出師范教育的特征，是該學科最大的特點和發展的總趨勢。
近幾年來，導師組成員在數學與物理的專業基本理論、基本技能和教育觀念等領域進行了廣泛而深入的研究，取得了較豐富的研究成果，特別在民族高校數學與物理教學研究中具有自己的特色和一定的優勢。
（二）科學研究
近幾年來，主持完成和正在進行的省部級以上科研項目8項。主持國家社會科學基金項目2項，主持國家自然科學基金項目1項，主持國家教育部人文社科項目1項。主持完成國家社會科學基金項目1項，主持完成教育部人文社科項目1項，主持完成國家教育部“十一五”規劃課題項目1項，主持完成國家民委課題1項，主持完成省級課題3項。主編教材6部，出版專著8部，在省部級以上刊物發表學術論文200余篇，獲甘肅省教學成果二等獎2項，3部專著榮獲中國西南西北科技進步2等獎。
本學科的主要研究內容有：把握高等教育理論研究的前沿動態，掌握民族高等教育的基本理論和教育教學研究的主要方法與技術，具有扎實的民族教育理論素養和基本的科學研究能力，能自覺運用民族教育理論和教育科研成果于教學研究實踐并不斷開拓創新，同時開展相關應用性研究。
（三）人才培養
根據課程與教學論專業的特點，數學教學論所開設的專業課與專業選修課主要有教育心理學、教學論、數學方法論、數學教育學、分析學概論、抽象代數、教育與心理測量、教育科學研究方法、數學邏輯學、藏族歷算基礎、數學史與數學教學論、數學學習心理學、數學教育比較研究、現代數學與中學數學、數據處理中的統計方法等課程。物理教學論所開設的專業課與專業選修課主要有教育心理學、教學論、物理方法論、物理教育學、群論、教育與心理測量、高等量子力學、普通物理專題研究、物理學史與現代物理、教育科學研究方法、半導體物理、物理教育科研方法、物理教育比較研究、真空技術與納米薄膜等課程。
本專業的課程分為必修課（包括公共學位課和專業學位課）和選修課兩大類。本專業課程總學分為37學分（本培養方案提供了51學分）。其中學位課20學分，選修課14學分，學術講座與實踐環節3學分。
在導師的指導下，研究生在讀期間共發表論文30余篇，其中在《心理學報》、《心理科學》、《心理科學進展》、《教師教育研究》等全國核心期刊上發表論文10多篇。
（四）學位點未來發展的總體目標和戰略規劃
根據數學與計算機科學學院五年學科建設總體規劃，甘肅省教育廳重點學科---特色專業“數學與應用數學（藏漢雙語）” 建設為依托，力爭使課程與教學論（數學教學論、物理教學論）學位點在導師隊伍建設、科研水平及研究生培養等方面得到全面提升。同時，積極拓展研究方向，為申報數學（物理）教育一級學科碩士點創造條件。
（五）學位點負責人的聯系方式、電話、電子郵箱
學位點負責人：夏吾才讓
聯系電話：***********
E-mail: rzxwcr@126.com

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